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Colloque
Parmi les facteurs les plus importants contribuant aux faibles compétences scolaires, on trouve les difficultés d’apprentissage du langage écrit (Grenier et al., 2008). Dans des systèmes d’écriture opaques, comme le français, pour apprendre à lire et à orthographier, les enfants nécessitent non seulement une bonne capacité de conscience phonologique, mais également de mémoire lexicale-orthographique (MLO, Stanké, 2009). De plus, la capacité de mémoire lexicale-orthographique évaluée en maternelle est un prédicteur des compétences ultérieures des compétences orthographiques (Stanké, 2014). Il reste à mieux comprendre le rôle joué par cette capacité sur les compétences orthographiques chez des élèves du primaire, typiques et …
