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Colloque
L’enseignement de la littératie aux élèves présentant des incapacités intellectuelles sévères comporte de nombreux défis notamment en raison de limitations cognitives, langagières, motrices et sensorielles (Browder et al., 2009). La tablette électronique semble prometteuse pour favoriser le développement de la littératie chez ces élèves (Ahlgrim-Delzell et al., 2016). Cependant, la façon de combiner son utilisation aux pratiques reconnues comme efficaces pour enseigner la littératie demeure peu explorée. Cette communication présente la recension des écrits et les projections méthodologiques d’une étude visant à documenter l’apport de la tablette électronique pour enseigner la littératie aux élèves ayant des incapacités intellectuelles importantes.
Colloque
L’enseignement de la littératie aux élèves présentant des incapacités intellectuelles sévères comporte de nombreux défis notamment en raison de limitations cognitives, langagières, motrices et sensorielles (Browder et al., 2009). La tablette électronique semble prometteuse pour favoriser le développement de la littératie chez ces élèves (Ahlgrim-Delzell et al., 2016). Cependant, la façon de combiner son utilisation aux pratiques reconnues comme efficaces pour enseigner la littératie demeure peu explorée. Cette communication présente la recension des écrits et les projections méthodologiques d’une étude visant à documenter l’apport de la tablette électronique pour enseigner la littératie aux élèves ayant des incapacités intellectuelles importantes.
Communication
Impliquant un processus de résolution de problème comportant des allers et des retours entre la planification, la mise en texte et la révision (Hayes & Flower, 1980), la production écrite fait appel aux fonctions exécutives (FÉ), c'est-à-dire un ensemble d'opérations mentales dirigées vers un but lorsqu'il n'y a pas de routines d'actions automatisées (Van der Linden, 1999). Selon Berninger et Winn (2006), les FÉ assurent la régulation du processus d'écriture. Comme l'écriture est essentielle à la réussite des élèves au secondaire, les enseignants devraient en tenir compte pour les amener à optimiser le processus d'écriture. Cette recherche décrit la façon …
Communication
Impliquant un processus de résolution de problème comportant des allers et des retours entre la planification, la mise en texte et la révision (Hayes & Flower, 1980), la production écrite fait appel aux fonctions exécutives (FÉ), c'est-à-dire un ensemble d'opérations mentales dirigées vers un but lorsqu'il n'y a pas de routines d'actions automatisées (Van der Linden, 1999). Selon Berninger et Winn (2006), les FÉ assurent la régulation du processus d'écriture. Comme l'écriture est essentielle à la réussite des élèves au secondaire, les enseignants devraient en tenir compte pour les amener à optimiser le processus d'écriture. Cette recherche décrit la façon …
