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Colloque
De plus en plus, nos salles de classes d’anglais et de français langue maternelle deviennent des milieux multiculturels et plurilingues. Par conséquent, des enseignants de diverses matières scolaires ont besoin des connaissances interculturelles (Conseil de l’Europe, 2005) et pratiques plurilingues (Galante, 2018) nécessaires pour répondre aux besoins de cette clientèle. Bien que la littérature académique identifie certaines de ces connaissances et pratiques (Chumak-Horbatsch, 2019), celles-ci ne sont pas disponibles dans un format qui est accessible aux praticiens qui ne sont pas spécialistes en didactique des langues et qui sont extrêmement occupés. Lors de cette présentation, nous décrirons un projet de …
Colloque
Le Nouveau-Brunswick évalue le niveau de compétence orale des élèves d’immersion précoce en douzième année au moyen de l’entrevue orale (OPI) menée par le ministère de l’Éducation et du Développement de la petite enfance. Certains élèves peinent à atteindre le niveau de compétence orale anticipé – avancé – et se classent plutôt à un demi-niveau sous la norme à l’Intermédiaire Plus. Bien qu’il ne s’agisse d’un écart modique, ces résultats figurent souvent dans les discours politiques pour inciter des changements aux programmes d’apprentissage du français, dont la révision la plus récente au Nouveau- Brunswick : l’élimination du programme d’immersion. Cette …
