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Colloque
L’enseignement en FPT implique une transition identitaire complexe pour les enseignants novices, qui doivent faire preuve d’expertise professionnelle et de compétences pédagogiques pour développer une double IP professionnelle distincte (Tyler et Dymock, 2021). Cette communication présente un projet doctoral qui analyse les moments de l’activité d’enseignement où se rencontrent l’IP de métier et celle enseignante.En mobilisant le cadre théorique et méthodologique du programme de recherche « cours d’action », cette étude s’appuie sur des entretiens de remise en situation par les traces auprès d’enseignants en FPT qui seront réalisés à l’automne prochain et sur une analyse des données d’explicitation par …
