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Colloque
Peu de travaux proposent des dispositifs d’enseignement du lexique mettant en œuvre une approche intégrée des différentes dimensions du système linguistique. Or, les mots n’étant pas des unités isolées, l’organisation du lexique est déterminante pour l’apprentissage. En effet, il faut prendre en compte simultanément les différentes facettes d’une lexie, tant au niveau du syntagme, du paradigme que du sens. Nous faisons l’hypothèse que des dispositifs intégrant ces diverses facettes permettent non seulement l’accroissement du vocabulaire des élèves, mais aussi la mise en place d’opérations cognitives transférables à l’appropriation de nouvelles unités.C’est ainsi que nous proposons deux dispositifs intégratifs : le …
