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Colloque
La question de l’intégration de la langue, de la littératie et des contenus des différentes disciplines scolaires demeure un enjeu de taille dans la formation continue du personnel enseignant en immersion française. Notre étude qualitative, adoptant une analyse du discours, découle de la volonté d’un district scolaire en Colombie-Britannique de faire état de la progression de la compétence langagière en production et en interaction orales des élèves de la 3e à la 12e année de ses programmes d’immersion afin d’informer les priorités quant à la provision de formation continue. Les résultats démontrent que les compétences orales des élèves croissent en …
