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Colloque
En milieu francophone minoritaire canadien, les classes sont de plus en plus hétérogènes et la formation initiale à l’enseignement doit prendre en compte les besoins linguistiques, culturels et cognitifs très diversifiés d'élèves allophones, dont la langue maternelle n'est ni le français ni l'anglais, d’élèves cognitivement diversifiés (douance ainsi que difficultés ou troubles d'apprentissage, entre autres) et d’élèves issus de foyers exogames (un parent francophone et un anglophone) qui ne maitrisent que peu ou pas le français à leur entrée à l'école (Cavanagh, Cammarata et Blain, 2016). Cette diversité est plus exigeante pour le personnel enseignant qui doit, notamment, être capable …
Colloque
Les premiers pas des enfants en littératie ont un impact sur l’ensemble du cheminement scolaire puisque les apprentissages dans toutes les matières scolaires dépendent grandement de la capacité des élèves à lire et à écrire (Giasson, 2011, Janosz et al., 2013). C’est pour cette raison qu’il est essentiel de développer des ressources pour promouvoir la littératie et pour aider le personnel enseignant, plus particulièrement celui qui œuvre en contexte francophone minoritaire. En effet, les résultats en lecture de ces élèves demeurent souvent significativement inférieurs à ceux de leurs pairs des milieux majoritaires (Conseil des ministres de l’Éducation du Canada [CMEC], …
