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Colloque
L’intelligence artificielle (IA) en éducation, domaine de recherche vieux de 50 ans (Self, 2016) et fortement en croissance depuis la sortie des IA génératives, s’est traditionnellement préoccupé de l’acquisition de connaissances par les apprenants le plus souvent en adoptant une perspective béhavioriste axée sur la transmission de connaissances (Ouyang et Jiao, 2021). Le déploiement massif dans les salles de classe auquel nous assistons depuis plus de deux ans pose désormais la question du contexte pédagogique : dans quels environnements physiques, culturels et contextuels sont déployés les usages de l’IA ? En s’appuyant sur les travaux de Freire (2005) et de …
Colloque
Cette étude sur la ruralité au Nouveau-Brunswick (NB) se penche sur la diversité des réalités rurales et des perceptions des habitant·es. Elle vise une meilleure appréhension des défis rencontrés par ces communautés. La recherche cherche à coconstruire une définition de la ruralité au NB, à en saisir les enjeux territoriaux et à identifier les besoins spécifiques des communautés. L’étude explore les questions de densité de population, d'accès aux services, de tissu social et de mode de vie rural.La collecte a été menée auprès de la population de la Province (n≥ 265) à compter de l’automne 2023 via un questionnaire en …
Colloque
Cette étude sur la ruralité au Nouveau-Brunswick (NB) se penche sur la diversité des réalités rurales et des perceptions des habitant·es. Elle vise une meilleure appréhension des défis rencontrés par ces communautés. La recherche cherche à coconstruire une définition de la ruralité au NB, à en saisir les enjeux territoriaux et à identifier les besoins spécifiques des communautés. L’étude explore les questions de densité de population, d'accès aux services, de tissu social et de mode de vie rural.La collecte a été menée auprès de la population de la Province (n≥ 265) à compter de l’automne 2023 via un questionnaire en …
Colloque
Évidemment, la pandémie a eu un effet disruptif sur les méthodes d’évaluations des apprentissages, particulièrement quant à leur instrumentation. Les modes de passation des évaluations ont dû être adaptés, révisés ou transformés en profondeur pour s’accorder au contexte.D’abord, le contexte actuel a révélé de nouveaux besoins chez les enseignants. Ainsi, les adaptations rapides ont objectivé un faible sentiment d’autoefficacité des enseignants quant à leurs compétences à planifier et organiser des évaluations sur les environnements numériques d’apprentissage.Sur le plan institutionnel, ensuite, la question de l’intégrité académique apparaît comme une préoccupation d’autant plus centrale. Bien qu’importantes depuis toujours, les questions d’éthique en …
