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Colloque
Le modèle prégnant de formation à l’enseignement, inspiré de l’approche par compétences, favorise une conception pragmatique et techniciste de la culture. En dépit de cette limite, les étudiants inscrits en formation des maîtres sont incités, dès le début de leurs études, à se préoccuper de leur cheminement culturel tant sur le plan personnel que professionnel. Dès lors, plusieurs questions se posent : quel est l’impact des premiers contacts des stagiaires avec le milieu scolaire sur leur souci de culture ? Comment se fait-il que ce souci s’atténue souvent dès les premiers stages ? Comment arrimer une culture en émergence, celle …
