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Colloque
Plusieurs études réalisées au cours des dernières décennies (Conseil des Universités, 1979, CREPUQ, 1991, MEQ, 1992, etc.) remettent en question divers aspects de la pédagogie universitaire, dont le concept même de formation des maîtres. Un reproche, entre autres, concerne la théorie ainsi que sa méconnaissance de la réalité du milieu scolaire. Il faut bien admettre que, faute de données concrètes précises sur les modalités de formation des enseignants en contexte, la reconduction de tel ou tel programme s'est le plus souvent appuyée sur des considérations de nature administrative plutôt que pédagogique. La formation du "théorique" semble se situer en rupture …
Colloque
Les méthodes qualitatives font actuellement l'objet d'un intérêt croissant de la part des chercheurs et des praticiens dans le domaine des sciences psycho-sociales et humaines. Mais comment s'y retrouver à travers toutes les prises de positions, les idéologies et les pratiques qui marquent cette approche? Les auteurs de la communication proposent une "grille de lecture" permettant de situer, de cerner et de mieux saisir les nombreuses données existant sur le sujet. Cette grille est d'ailleurs appuyée sur une évidence de type "systématique", théoriques, morphologiques et techniques de la recherche de type "qualitative". Les "grands thèmes" et les pratiques les plus …
Colloque
Les méthodes qualitatives font actuellement l'objet d'un intérêt croissant de la part des chercheurs et des praticiens dans le domaine des sciences psycho-sociales et humaines. Mais comment s'y retrouver à travers toutes les prises de positions, les idéologies et les pratiques qui marquent cette approche? Les auteurs de la communication proposent une "grille de lecture" permettant de situer, de cerner et de mieux saisir les nombreuses données existant sur le sujet. Cette grille est d'ailleurs appuyée sur une évidence de type "systématique", théoriques, morphologiques et techniques de la recherche de type "qualitative". Les "grands thèmes" et les pratiques les plus …
Colloque
De nombreuses recherches ont confirmé la nécessité de la participation des parents à l'éducation de leur enfant d'âge préscolaire. Cochin et Driscoll (1980), Millard et Shearer (1975) ont mis en évidence les réactions positives de programmes d'entraînement des parents. Par ailleurs, l'efficacité des programmes de simple information est souvent remise en question (Chilman, 1973; Millard et al., 1980). En nous appuyant sur ces travaux et ceux de Larose, Gagné et Doré-Larochelle (1981) et Viau (1981), nous avons élaboré un programme d'éducation préscolaire intitulé "Instruction Program for Preschool Parents", nous fonctionnons sur deux volets : a) la formation des parents à …
Colloque
De nombreuses recherches ont confirmé la nécessité de la participation des parents à l'éducation de leur enfant d'âge préscolaire. Cochin et Driscoll (1980), Millard et Shearer (1975) ont mis en évidence les réactions positives de programmes d'entraînement des parents. Par ailleurs, l'efficacité des programmes de simple information est souvent remise en question (Chilman, 1973; Millard et al., 1980). En nous appuyant sur ces travaux et ceux de Larose, Gagné et Doré-Larochelle (1981) et Viau (1981), nous avons élaboré un programme d'éducation préscolaire intitulé "Instruction Program for Preschool Parents", nous fonctionnons sur deux volets : a) la formation des parents à …
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De nombreuses recherches ont confirmé la nécessité de la participation des parents à l'éducation de leur enfant d'âge préscolaire. Cochin et Driscoll (1980), Millard et Shearer (1975) ont mis en évidence les réactions positives de programmes d'entraînement des parents. Par ailleurs, l'efficacité des programmes de simple information est souvent remise en question (Chilman, 1973; Millard et al., 1980). En nous appuyant sur ces travaux et ceux de Larose, Gagné et Doré-Larochelle (1981) et Viau (1981), nous avons élaboré un programme d'éducation préscolaire intitulé "Instruction Program for Preschool Parents", nous fonctionnons sur deux volets : a) la formation des parents à …
Colloque
Le nombre croissant d'enfants en difficultés d'adaptation constitue un problème préoccupant dans la plupart des pays industrialisés. Au Canada, les statistiques indiquent que 13% des enfants scolarisés nécessitent des interventions spécialisées. La mise en place des services éducatifs et des services spécialisés dans une optique de normalisation (intégration) a mis en évidence le fait que les facteurs essentiels à sa réussite étaient la capacité d'intervenir auprès des enfants et des jeunes en difficulté et de leurs familles et à proposer des structures innovatrices adaptées aux populations vulnérables. Le Groupe de recherches en adaptation scolaire et sociale (Université du Québec à …
Colloque
On connaît sans contredit, l'importance de la communication pour l'élaboration de notre système de connaissances. En effet, par la langue qu'il possède, l'individu peut facilement utiliser et reconnaître les concepts, principes de base de la pensée. La communication devient d'autant plus importante lorsque une personne se retrouve limitée (dans notre société orale) par un handicap touchant le sens de l'ouïe. Plusieurs chercheurs (Meadow, 1984; Schlesinger et Meadow, 1972, ...) ont démontré que des dommages importants pouvaient être causés par un manque de communication chez l'enfant sourd. Il convient donc de stimuler cet enfant le plus tôt possible. Nous examinerons divers …
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De nombreuses recherches ont confirmé la nécessité de la participation des parents à l'éducation de leur enfant d'âge préscolaire. Cochin et Driscoll (1980), Millard et Shearer (1975) ont mis en évidence les réactions positives de programmes d'entraînement des parents. Par ailleurs, l'efficacité des programmes de simple information est souvent remise en question (Chilman, 1973; Millard et al., 1980). En nous appuyant sur ces travaux et ceux de Larose, Gagné et Doré-Larochelle (1981) et Viau (1981), nous avons élaboré un programme d'éducation préscolaire intitulé "Instruction Program for Preschool Parents", nous fonctionnons sur deux volets : a) la formation des parents à …
