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Communication
L'entrée en carrière, et plus particulièrement la première année, représente une phase charnière du développement professionnel chez l'enseignant. D'une part, les difficultés contextuelles semblent parfois démesurées (COFPE, 2002). D'autre part, les acquis universitaires seraient à peine suffisants pour faire face aux réalités de l'insertion (Wideen, Mayer-Smith et Moon, 1998). Cet important hiatus constaté entre la formation et le travail induit un état de survie chez le novice (Moir, 1999). En dépit d'un bagage de connaissances, l'abondance de situations indéterminées (Dewey, 1993) confronte celui-ci à la nécessité de renouveler ou réviser ses anciennes interprétations (Mezirow, 2001), non plus en fonction des …
