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Colloque
Conséquemment à l'évolution rapide de la technologie, les enseignants et les enseignants du secteur professionnel éprouvent certains besoins de mise à jour. La situation est particulièrement critique dans certains domaines très évolutifs tel l'électrotechnique. Il semble que les programmes de formation institutionnels ne soient pas toujours compatibles avec la disponibilité des enseignants. La recherche, dont nous présentons les résultats, a pour objectif de vérifier une approche pour aborder des problèmes d'actualisation de la formation technologique en enseignement professionnel à l'ordre secondaire. Cette approche est supportée par l'utilisation d'un ensemble de logiciels éducatifs ouverts (LEO) dans un contexte d'apprentissage réel. L'utilisation …
Colloque
Multicel (Logique séquentielle) est un logiciel éducatif fonctionnant à l'aide de bases de connaissances. En fait, c'est un ensemble articulé de logiciels formant un progiciel. Il est constitué des modules suivants: les connaissances, le tuteur, le dossier-élève, l'évaluateur, le spécificateur et les méta-connaissances. Lors de la communication, on rappelle l'architecture du progiciel ainsi que les objectifs spécifiques de chacun des modules qui le constituent. Nous nous attarderons aux méta-connaissances, plus spécifiquement, aux structures de données qui les représentent. Celles-ci se retrouvent, au niveau opérationnel, dans le spécificateur et le tuteur. La principale composante des méta-connaissances est la hiérarchie des objectifs …
Colloque
Multicel (Logique séquentielle) est un logiciel éducatif fonctionnant à l'aide de bases de connaissances. Il est constitué de six modules fonctionnant de façon articulée. Ses modules consistent sont: le connaissances, les méta-connaissances, le tuteur, le dossier-apprenant, l'évaluateur et le spécificateur. Lors de la présentation nous présenterons d'abord la définition et les objectifs de chacun des modules ainsi que leurs articulations. Plus particulièrement, nous nous intéresserons à la structuration des connaissances, nous analyserons le mécanisme. Cette opération a fait naître en nous non seulement un transfert d'expertise didactique, mais a permis la possibilité d'opérer de tels transferts. Le spécificateur a comme …
