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Colloque
Dans le cadre d'une recherche visant à intégrer les concepts et principes scientifiques au contenu technique d'un cours en agroéconomie au secondaire, une approche de type constructiviste a été privilégiée. L'application de cette approche nécessite l'identification des connaissances initiales des élèves (fils et filles d'agriculteurs pour la plupart) afin de baser les interventions pédagogiques sur l'activation de celles-ci et de leurs représentations. Le contenu du cours a été analysé en concepts et principes (CP) par des experts, puis structuré dans un cadre conceptuel représentant le savoir officiel. Des questions furent ensuite formulées à partir des CP puis ordonnées pour permettre …
Colloque
Dans le contexte actuel de préservation des ressources, l'amélioration de l'efficacité énergétique dans les institutions privées ou d'état est devenue prioritaire. Si de très nombreuses actions à caractère technique ont porté fruit depuis près de 20 ans, peu encore de cet fait pour modifier les comportements des utilisateurs d'énergie. À cette fin, une expérience pilote de formation a été réalisée dans deux établissements sociosanitaires de la région de Québec dans le cadre d'un partenariat multiple. L'approche d'intervention, mise au point dans une perspective de transférabilité à d'autres milieux, visait à amener les formés à considérer la dimension efficacité énergétique dans …
Colloque
L'application d'une méthode d'analyse de programme par objectifs a permis d'extraire les concepts et principes scientifiques (CPS) essentiels à l'atteinte des objectifs du programme du diplôme en enseignement professionnel en agrotechnique (production laitière). Les nombreux CPS identifiés associés aux difficultés d'apprentissage constatées chez les élèves ainsi que la nature même de la profession d'exploitant laitier ont conduit au choix d'une approche didactique inspirée de l'enseignement systématique. Elle consiste en l'élaboration de scénarios permettant une intégration fonctionnelle des connaissances techniques et scientifiques nécessaires à la profession. Elle récupère également les modes d'apprentissage des élèves: leurs structures cognitives et leurs styles d'apprentissage …
Colloque
L'application d'une méthode d'analyse de programme par objectifs a permis d'extraire les concepts et principes scientifiques (CPS) essentiels à l'atteinte des objectifs du programme du diplôme en enseignement professionnel en agrotechnique (production laitière). Les nombreux CPS identifiés associés aux difficultés d'apprentissage constatées chez les élèves ainsi que la nature même de la profession d'exploitant laitier ont conduit au choix d'une approche didactique inspirée de l'enseignement systématique. Elle consiste en l'élaboration de scénarios permettant une intégration fonctionnelle des connaissances techniques et scientifiques nécessaires à la profession. Elle récupère également les modes d'apprentissage des élèves: leurs structures cognitives et leurs styles d'apprentissage …
Colloque
L'application d'une méthode d'analyse de programme par objectifs a permis d'extraire les concepts et principes scientifiques (CPS) essentiels à l'atteinte des objectifs du programme du diplôme en enseignement professionnel en agrotechnique (production laitière). Les nombreux CPS identifiés associés aux difficultés d'apprentissage constatées chez les élèves ainsi que la nature même de la profession d'exploitant laitier ont conduit au choix d'une approche didactique inspirée de l'enseignement systématique. Elle consiste en l'élaboration de scénarios permettant une intégration fonctionnelle des connaissances techniques et scientifiques nécessaires à la profession. Elle récupère également les modes d'apprentissage des élèves: leurs structures cognitives et leurs styles d'apprentissage …
Colloque
L'analyse détaillée en termes de concepts et principes scientifiques et mathématiques (CPSM) de deux programmes du secondaire professionnel a rendu nécessaire l'élaboration d'une méthode d'analyse de programmes par objectifs. En effet, pour identifier les seuls CPSM essentiels à l'intention de ces objectifs, le recours aux trois dimensions des programmes (pédagogique, technique et scientifique) devait être considéré. Cela a conduit à déterminer un degré de spécificité permettant d'établir à la fois le caractère essentiel des CPSM et leur niveau respectif d'habiletés intellectuelles. En exemple, l'application de cette méthode à l'analyse du programme de D.E.P. en agrotechnique (productions animales) a permis l'identification …
Colloque
La reconnaissance des concepts et principes scientifiques de base sous-jacents aux programmes du secondaire professionnel peut être une aide aux didacticiens et apprentissages des élèves de ce secteur. Afin d'atteindre cet but, nous avons procédé à l'analyse détaillée des contenus des programmes d'agro-technique et d'électronique. Il apparaît évident que certains concepts et principes scientifiques biologiques, chimiques et physiques y sont inclus mais souvent de façon peu technique. En regardant les termes utilisés pour concevoir le contenu leur degré de spécificité sous un concept respectivement considéré comme important, apparaît que certains concepts et principes scientifiques peuvent être considérés comme fondamentaux. Nos …
