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Communication
La mise en œuvre du modèle de la reconstruction du savoir (Boyer, 2001; Boyer et Mailloux, 2006) initiée à l’UQO semble s’avérer un dispositif apte à déconstruire et à reconstruire des savoirs requis pour enseigner les mathématiques au primaire. Il ne s’agit pas de neutraliser croyances, conceptions et perception de soi mais bien de les rendre explicites afin que les étudiantes puissent les examiner et les confronter aux connaissances produites par les recherches en didactique des mathématiques. Ce dispositif semble influencer positivement la perception souvent négative que les étudiantes ont d’elles-mêmes lorsqu’il s’agit de faire des mathématiques. Le but de …
