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Colloque
La problématique de notre recherche-action fait ressortir le faible impact des interactions sur l’apprentissage en classe de français. Du côté des élèves, nous constatons une lecture inefficace et une écoute distraite du cours magistral. Quant aux enseignants, leurs lacunes en littérature ou en didactique, ainsi que l’inadéquation des outils traditionnels (contrôles de lecture, questionnaires) les amènent à trouver refuge dans l’exposé magistral. Notre communication présente une recherche-action visant à modifier les interactions dans le domaine particulier de la lecture d’œuvres littéraires au secondaire et au collégial. La méthodologie consiste en l’observation fine des pratiques d’enseignement et d’apprentissage durant la mise …
