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Colloque
Plusieurs études ont mis en relief des carences dans l'éducation politique des jeunes au Canada. Selon le Canadian Student Awareness Survey, effectué à la fin des années 1970, 61% ne savaient pas que l'Acte de l'Amérique du Nord Britannique était la constitution du Canada. Une étude plus récente sur l'éducation politique des jeunes québécois (Mercier:1986) arrive à des conclusions encore plus dramatiques. Par ailleurs, lors des États généraux sur l'éducation, plusieurs ont manifesté leur inquiétude quant aux connaissances historiques des jeunes. Dans la mesure où les connaissances politiques et historiques sont une condition nécessaire à la participation politique, on peut …
Colloque
L'objectif de la communication est de présenter les résultats d'une analyse qualitative des stratégies d'insertion professionnelle de diplômés universitaires de premier cycle. L'analyse a été effectuée à partir d'entrevues semi-directives de 61 diplômés de divers champs d'études, interviewés sept ans après l'obtention de leur baccalauréat. Certains diplômés ont décidé de poursuivre leurs études. D'autres se sont insérés plus ou moins rapidement dans un emploi correspondant ou pas à leur formation, alors que plusieurs ont connu une situation d'emploi précaire (lié ou pas à leur formation) ou même des périodes de chômage. À quelle stratégies les diplômés ont-ils eu recours par …
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L'objectif de la communication est de présenter les résultats d'une analyse qualitative des stratégies d'insertion professionnelle de diplômés universitaires de premier cycle. L'analyse a été effectuée à partir d'entrevues semi-directives de 61 diplômés de divers champs d'études, interviewés sept ans après l'obtention de leur baccalauréat. Certains diplômés ont décidé de poursuivre leurs études. D'autres se sont insérés plus ou moins rapidement dans un emploi correspondant ou pas à leur formation, alors que plusieurs ont connu une situation d'emploi précaire (lié ou pas à leur formation) ou même des périodes de chômage. À quelle stratégies les diplômés ont-ils eu recours par …
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L'objectif de la communication est de présenter les résultats d'une analyse qualitative des stratégies d'insertion professionnelle de diplômés universitaires de premier cycle. L'analyse a été effectuée à partir d'entrevues semi-directives de 61 diplômés de divers champs d'études, interviewés sept ans après l'obtention de leur baccalauréat. Certains diplômés ont décidé de poursuivre leurs études. D'autres se sont insérés plus ou moins rapidement dans un emploi correspondant ou pas à leur formation, alors que plusieurs ont connu une situation d'emploi précaire (lié ou pas à leur formation) ou même des périodes de chômage. À quelle stratégies les diplômés ont-ils eu recours par …
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L'objectif de la communication est de présenter les résultats d'une analyse qualitative des stratégies d'insertion professionnelle de diplômés universitaires de premier cycle. L'analyse a été effectuée à partir d'entrevues semi-directives de 61 diplômés de divers champs d'études, interviewés sept ans après l'obtention de leur baccalauréat. Certains diplômés ont décidé de poursuivre leurs études. D'autres se sont insérés plus ou moins rapidement dans un emploi correspondant ou pas à leur formation, alors que plusieurs ont connu une situation d'emploi précaire (lié ou pas à leur formation) ou même des périodes de chômage. À quelle stratégies les diplômés ont-ils eu recours par …
Colloque
On a souvent recours au concept de stratégie dans l'analyse de l'insertion professionnelle. Toutefois, on le définit rarement et on n'en précise pas toujours la portée. Le concept implique-t-il que les diplômés décident de leur cheminement et de leur trajectoire de façon explicite en articulant selon une logique linéaire leurs objectifs de formation et d'insertion avec les moyens dont ils disposent, et qu'ils possèdent la marge de manoeuvre à cette fin ? Ou leurs stratégies sont-elles élaborées graduellement, de façon flexible et diversifiée en tenant compte des multiples contraintes auxquelles ils sont confrontés et des opportunités qui se présentent ? …
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On a souvent recours au concept de stratégie dans l'analyse de l'insertion professionnelle. Toutefois, on le définit rarement et on n'en précise pas toujours la portée. Le concept implique-t-il que les diplômés décident de leur cheminement et de leur trajectoire de façon explicite en articulant selon une logique linéaire leurs objectifs de formation et d'insertion avec les moyens dont ils disposent, et qu'ils possèdent la marge de manoeuvre à cette fin ? Ou leurs stratégies sont-elles élaborées graduellement, de façon flexible et diversifiée en tenant compte des multiples contraintes auxquelles ils sont confrontés et des opportunités qui se présentent ? …
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On a souvent recours au concept de stratégie dans l'analyse de l'insertion professionnelle. Toutefois, on le définit rarement et on n'en précise pas toujours la portée. Le concept implique-t-il que les diplômés décident de leur cheminement et de leur trajectoire de façon explicite en articulant selon une logique linéaire leurs objectifs de formation et d'insertion avec les moyens dont ils disposent, et qu'ils possèdent la marge de manoeuvre à cette fin ? Ou leurs stratégies sont-elles élaborées graduellement, de façon flexible et diversifiée en tenant compte des multiples contraintes auxquelles ils sont confrontés et des opportunités qui se présentent ? …
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On a souvent recours au concept de stratégie dans l'analyse de l'insertion professionnelle. Toutefois, on le définit rarement et on n'en précise pas toujours la portée. Le concept implique-t-il que les diplômés décident de leur cheminement et de leur trajectoire de façon explicite en articulant selon une logique linéaire leurs objectifs de formation et d'insertion avec les moyens dont ils disposent, et qu'ils possèdent la marge de manoeuvre à cette fin ? Ou leurs stratégies sont-elles élaborées graduellement, de façon flexible et diversifiée en tenant compte des multiples contraintes auxquelles ils sont confrontés et des opportunités qui se présentent ? …
