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Colloque
Depuis longtemps au Québec, les enseignants de français du secondaire court demandent un programme adapté aux besoins et aux caractéristiques de leurs élèves. Voilà deux ans, une équipe (professionnels des milieux universitaire et secondaire) s'est attachée à l'élaboration d'un programme qui tienne compte des déficits linguistiques de ces élèves, de l'hétérogénéité de leurs niveaux, et leur motivation pour des tâches plus pratiques et de leur besoin fondamental de réussite. Ce programme s'inscrit dans le mouvement actuel de la recherche sur les compétences minima. Les objectifs ont été définis à partir de cinq rôles que tout adulte est amené à remplir …
Colloque
Depuis longtemps au Québec, les enseignants de français du secondaire court demandent un programme adapté aux besoins et aux caractéristiques de leurs élèves. Voilà deux ans, une équipe (professionnels des milieux universitaire et secondaire) s'est attachée à l'élaboration d'un programme qui tienne compte des déficits linguistiques de ces élèves, de l'hétérogénéité de leurs niveaux, et leur motivation pour des tâches plus pratiques et de leur besoin fondamental de réussite. Ce programme s'inscrit dans le mouvement actuel de la recherche sur les compétences minima. Les objectifs ont été définis à partir de cinq rôles que tout adulte est amené à remplir …
Colloque
L'étude porte sur une cohorte de 7000 élèves francophones de secondaire V qui doivent, au terme de leurs études secondaires, décider de poursuivre ou non des études postsecondaires. L'objectif de la recherche est de décrire, de comprendre et d'expliquer quelques-uns des principaux éléments qui entrent en jeu dans le processus de décision scolaire et occupationnelle des jeunes. L'analyse privilégie la dimension comparative entre les secteurs d'enseignement général et professionnel. On observe alors que le processus de décision des élèves inscrits au secteur général diffère sensiblement de celui des élèves inscrits au secteur professionnel. La décision est expliquée à partir des …
Colloque
La pédagogie de la maîtrise est un modèle pédagogique issu des travaux de Carroll (1963) et de Bloom (1968, 1976) et opérationnalisé entre autres par Block (1970) et Block et Anderson (1975). Elle est basée sur la croyance que la très grande majorité des enfants peuvent maîtriser ce que proposent les curricula scolaires. Sa démarche se caractérise par une adaptation continue aux besoins et aux caractéristiques individuelles tout en demeurant orientée vers le groupe. En français, langue maternelle, un bon nombre d'élèves entreprennent leur cours secondaire avec des déficits sérieux au plan des habiletés et une motivation grandement affectée par …
