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Communication
L’objectif de cette étude est de décrire ce que vivent des élèves de 5e et 6e années du primaire compte tenu des types de concordance et de discordances qu’ils expriment entre leur auto-évaluation et leur prédiction de l’évaluation de l’éducateur physique à leur égard. Sa pertinence repose sur le fait que l’écart entre ce qu’un apprenant pense de lui-même et ce qu’il croit que l’intervenant pense de lui est l’indice le plus révélateur du type d’influence qu’exercent sur lui les attentes de cet intervenant (Gagnon, 1992). Cent quatre-vingts élèves (86 garçons, 94 filles) âgés de 10 à 12 ans, provenant …
Colloque
Les stages en milieu scolaire constituent une étape essentielle en formation initiale (Zeichner, 1986) pour laquelle les stagiaires signalent l'importance des rétroactions des superviseurs (conseillers pédagogiques) dans le développement de leurs habiletés d'enseignement (Siedentop, 1981; Tannnehill et al., 1989). Le but de l'étude est de décrire le contenu de rétroactions écrites formulées par des conseillers pédagogiques (N=27) auprès de stagiaires (N=54) au secondaire au Cameroun. L'analyse du contenu des rétroactions (N=723) issues des cahiers de pédagogie pratique des stagiaires a été réalisée selon un modèle ouvert (L'Ecuyer, 1989). La validation de la taxonomie a été établie à partir de la …
Colloque
Le but de cette communication est d'apporter un éclairage sur l'à-propos de l'utilisation des instruments développés par Martinek et Karper (1984) pour la mesure des attentes d'intervenants. Six intervenants issus des milieux scolaire (N=2) et sportif (N=4) participant à une plus vaste étude sur l'effet Pygmalion ont contribué à la recherche. Des différences observées auprès des évaluateurs physiques et des entraîneurs en natation (N=2), lors de la classification par ordre d'importance des facteurs intégrés aux tests, nous ont amenés à réaliser des entrevues auprès d'entraîneurs en volley-ball et en hockey sur glace avant de les inviter à compléter les tests. …
Colloque
La discipline constitue une préoccupation importante chez les stagiaires en éducation physique (McBride, 1984; Fortier et Desrosiers, 1990). Toutefois, leurs perceptions de causes reliées à l'apparition de comportements perturbateurs d'élèves ont fait l'objet de peu d'études (Fernandez-Balboa, 1988; Marzouk et al., 1993). Le but de l'étude est de décrire des causes identifiées par 19 stagiaires (7 primaire, 12 secondaire), répartis en trois sous-groupes, à partir de la Technique du Groupement Nominal (Brunelle et al., 1988). Les énoncés recueillis (N=187) lors de la réalisation de trois TGN ont été catégorisés à l'aide du cadre opérationnel développé par Brunelle et al. (1992). …
Colloque
L'effet Pygmalion se manifeste en enseignement lorsque des étudiants se comportent de manière à confirmer les attentes de l'enseignant à leur égard. Malgré les nombreuses études réalisées sur ce phénomène en éducation et en éducation physique, il nous est actuellement impossible de comprendre comment les enseignants perçoivent l'effet Pygmalion et son influence sur leur enseignement. La présente étude porte sur la perception des enseignants d'éducation physique quant à l'effet Pygmalion. Les objectifs de l'étude sont les suivants : identifier, à partir des énoncés des élèves, quels sont des enseignants d'éducation physique les facteurs influençant le phénomène Pygmalion; identifier les comportements …
Colloque
Les intervenants en activité physique, tout comme les enseignants, établissent des prévisions (attentes) relativement précises des capacités et de l'intérêt des apprenants pour leur programme. Le but de l'étude est de décrire l'influence des attentes d'entraîneurs (N=2) en natation sur le temps d'apprentissage offert à des nageurs inscrits à leur programme d'entraînement. Quinze nageurs âgés de 6 à 16 ans, sélectionnés sur la base de la concordance entre leurs attentes et celles de leurs entraîneurs, ont été observés à l'aide du Système d'observation du temps d'apprentissage (Brunelle et al., 1985) lors de 26 séances d'entraînement (fidélité inter-observateurs = 91,5%). Les …
Colloque
La qualité de l'implication d'une personne (attention, intérêt, ardeur) détermine en bonne partie son niveau de réussite final (Cheffers, Brunelle et Von Kelsch, 1980). L'objectif de l'étude était de décrire comment un entraîneur pouvait favoriser l'implication d'athlètes novices dans un programme de perfectionnement technique et tactique individuel. Seize joueurs ont été observés durant une période de 20 séances, 4 journées d'entraînement (5 heures/jour) d'un camp intensif, à l'aide de l'instrument d'Observation du Climat d'Apprentissage (Martel, Brunelle et Spallanzani, 1991). Les coefficients de fidélité inter-juge obtenus varient entre 93% et 97%. Les résultats démontrent que l'implication affective et enthousiaste des athlètes …
Colloque
Le but de cette étude est de décrire comment des étudiants-maîtres, confrontés pour une première fois à leur prestation en tant qu'enseignant, perçoivent et analysent leurs comportements issus d'une expérience concrète d'enseignement. Vingt-neuf étudiants (6 filles, 23 garçons) d'un cours de micro-enseignement en éducation physique ont participé à l'étude. Lors d'une rencontre individuelle, l'étudiant devait à l'aide de consignes spécifiques, visionner sa micro-leçon (10 minutes) puis analyser son comportement visant à : identifier un comportement marquant d'enseignant, expliquer son importance et son influence sur l'enseignant et proposer des hypothèses d'action. Les résultats révèlent que la perception des étudiants de leur …
Colloque
Le but de cette étude exploratoire était d'identifier des facteurs favorables et défavorables à la participation d'aînés lors de cours de conditionnement physique en piscine. La technique de l'analyse des critiques (Flanagan, 1954) a été utilisée trois reprises auprès de 3 groupes composés respectivement de 45, 45 et 31 participants. Les résultats obtenus ont permis d'identifier 4 groupes de facteurs: les activités d'apprentissage, le contexte de réalisation, les relations interpersonnelles et les stratégies d'enseignement. Les facteurs favorables touchent plus particulièrement les activités d'apprentissage et les relations interpersonnelles tandis que les facteurs défavorables concernent davantage les activités d'apprentissage et le contexte …
Colloque
Le but de cette étude était d'analyser les perceptions d'aînés sur des comportements d'intervenants qui favorisent ou nuisent à la qualité de leur participation pendant des cours. L'utilisation de la technique des incidents critiques (Flanagan, 1954) auprès de sept groupes, répartis dans quatre programmes d'activités physiques différents, a permis d'identifier des habiletés d'intervention en rapport avec la transmission de l'information, la planification des activités d'apprentissage, l'adoption d'une ambiance de travail et l'utilisation des ressources. Les comportements jugés favorables concernent davantage la création d'une ambiance de travail et la transmission de l'information et d'apprentissage alors que les comportements nuisibles ont trait …
