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Communication
Cette recherche a été réalisée en collaboration avec l’éducatrice physique et le titulaire d’un groupe d’élèves de 5e année (10-11 ans). Ces élèves ont vécu des activités de relaxation en éducation physique, avec suivi quotidien en classe. Le but de cette présentation est de faire ressortir les sentiments, les bienfaits et les difficultés exprimés par les élèves durant les 10 semaines du projet. Les enfants d’aujourd’hui ne sont pas exempts de stress. Sachant que gérer son stress s’avère être une habitude de vie permettant de maintenir une bonne santé globale, les activités de relaxation s’inscrivent dans une perspective d’éducation à …
Communication
La décision du Ministère de l'éducation du Québec de confier la responsabilité de l'éducation à la santé aux éducateurs physiques les place devant un défi pédagogique important, à savoir développer du matériel didactique susceptible de répondre aux besoins des élèves en matière de santé. À cet égard, il nous semble que l'élaboration d'un programme pertinent ne peut se faire sans connaître la conception que les jeunes se font de la santé et des liens entre l'éducation physique et la santé. Figley (1985) affirme d'ailleurs que les concepteurs de programmes d'éducation physique devraient prendre en considération les perceptions des élèves au …
Colloque
Selon Tardif (1994), l’acquisition de compétences en intervention requiert le développement de trois types de savoirs : les connaissances déclaratives (savoir), ainsi que les connaissances procédurales et conditionnelles (deux types de savoir-faire). Or, il semble que plusieurs programmes de formation en intervention sont davantage axés sur l’acquisition de connaissances déclaratives que l’étudiant-e transférera, l’espère-t-on, en connaissances procédurales et conditionnelles. Il en est de même pour le programme national de certification des entraîneurs (PNCE). Le but de cette communication est de présenter les résultats d’une étude portant sur la façon dont les entraîneurs analysent les réponses motrices des athlètes en situation …
Colloque
L'objectif de cette étude est de décrire des interactions particulières dans lesquelles un entraîneur communique des attentes faibles, moyennes ou élevées à ses joueurs. Dans le contexte sportif, les attentes correspondent aux prévisions que l'entraîneur élabore envers ses joueurs. Les conclusions de la recherche sur ce phénomène révèlent que les attentes des intervenants influencent leurs comportements lors des interactions avec leurs apprenants. Une analyse qualitative du matériel d'enseignement survenus au cours de 14 matchs et de 29 séances d'entraînement a permis d'identifier des interactions précises qui amènent l'entraîneur à communiquer ses attentes aux joueurs et de préciser ses comportements lorsqu'il …
Colloque
L'objectif de cette étude est de comparer la quantité et la qualité des réponses motrices émises par des joueurs de volleyball marqués d'attentes faibles (N=2), moyennes (N=2) ou élevées (N=2). Dans le contexte sportif, les attentes correspondent aux prévisions que l'entraîneur élabore envers ses joueurs. Les conclusions de la recherche indiquent que la nature des attentes influence les conditions d'apprentissage que vivent les apprenants. Le système d'analyse des occasions de réponse (ODR) a été utilisé pour décrire les réponses motrices des joueurs au cours de 14 matchs et de 10 séances d'entraînement. Les résultats montrent que les joueurs ont sensiblement …
Colloque
Cette étude a pour objet de décrire et d'analyser les effets de trois stratégies d'enseignement incluant les modalités d'évaluation formative sur le temps d'apprentissage et sur les occasions de répondre offertes à trois groupes d'élèves de 10-11 ans participant à des activités motrices. Neuf sujets choisis au hasard parmi les élèves ont été observés en direct et en différé pendant six séances consécutives à l'apprentissage du marquage et du démarquage dans un jeu collectif. Les systèmes d'évaluation de l'apprentissage (SETA) et l'analyse des occasions de réponse (ODR) ont été utilisés pour l'observation et l'analyse systématique du comportement des élèves. Les …
Colloque
Le but de l'étude était d'identifier d'après les perceptions des apprenants les comportements d'enseignement des futurs intervenants pendant le stage d'enseignement, qui favorisent ou nuisent à leur participation dans le cours d'éducation physique. La technique des incidents critiques (Flanagan, 1954) a été utilisée pour prélever les perceptions de 600 étudiants répartis dans une vingtaine d'écoles secondaires. L'analyse inductive des 740 incidents recueillis a permis d'élaborer une taxonomie regroupant en cinq catégories de fonction les comportements d'enseignement des stagiaires dans le gymnase. Les événements relatés touchant principalement les comportements des stagiaires qui sont associés aux fonctions d'évaluation, d'affectivité et d'information. Les …
Colloque
Le but de l'étude consistait à vérifier les effets d'une stratégie d'auto-supervision sur la capacité de planifier avec précision des séances d'enseignement, améliorer des composantes du temps d'apprentissage et identifier des conditions favorables à l'implantation de ce type de supervision. Le projet impliquait trois entraîneurs de volleyball et trois instructeurs en taekwon-do et comportait trois phases: détermination du profil, application d'une formation et vérification des effets de la formation. Les résultats indiquent qu'ils peuvent améliorer leurs plans de leçons et en évaluer leurs effets. Ils sont aussi capables d'augmenter le temps consacré à l'apprentissage par le groupe sans pour autant …
Colloque
Le degré d'implication est crucial par rapport au fonctionnement de l'être humain; il concerne l'intensité avec laquelle les individus engagent leur attention, leur intérêt et leur ardeur au travail, ce qui détermine en bonne partie le niveau de réussite finale (Cheffers et al., 1980). L'objectif de la présente étude est de mesurer le degré d'implication manifesté par des élèves handicapés intellectuels lors de la réalisation des tâches demandées par l'enseignant. Vingt-neuf étudiants provenant de cinq classes ont été observés pendant 12 séances d'éducation physique; une observation systématique directe (en vivo). Leurs comportements ont été classifiés selon quatre types d'implication: réticence, …
Colloque
Une stratégie d'auto-supervision a été appliquée auprès de 3 instructeurs qualifiés en Taekwon-do qui enseignaient à des débutants (jeunes et adultes). Ils ont été observés pendant un total de 35 séances. La stratégie de formation comportait d'abord une rencontre d'information de 3 heures sur les définitions des composantes du TA et sur le développement d'habiletés pour l'observation des participants, l'analyse des données ainsi que la formulation d'hypothèses d'action. À la fin de ces 5 séances d'enseignement qui suivaient, l'instructeur rencontrait une personne-ressource qui l'aidait à analyser les composantes d'apprentissages observées et à formuler de nouvelles hypothèses d'action (4 heures). L'effet …
