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Colloque
Une étude sur les pratiques évaluatives d'enseignants en danse à l'université a mis en évidence l'écart qui peut exister sur le plan du discours entre ce qui est annoncé comme exigences dans le plan de cours et la proposition d'évaluation et ce qui est communiqué en classe en termes d'exigences attendues de l'étudiant. Cette étude concerne divers types d'apprentissage: technique classique et contemporaine, interprétation, composition. Le décalage que l'on a observé s'applique davantage à l'apprentissage d'attitudes ou de compétences n'ayant pas fait l'objet d'une analyse descriptive. Cette étude a permis de retracer les exigences implicites de l'enseignant et de les …
