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Colloque
Depuis 1973-74, les chercheurs de l'INRS-Éducation ont produit quatre versions d'outils pour l'enseignement individualisé du français au deuxième cycle du primaire. L'évaluation interne et externe de la quatrième version a conclu à la nécessité de procéder à une dernière révision des quelque 2100 documents existants avant de les mettre de façon définitive à la disposition du milieu. Cette révision finale porte une attention particulière aux 11 points suivants: 1) la présentation du programme; 2) l'économie de papier; 3) la formulation des objectifs d'apprentissage; 4) la présentation de chaque objectif à l'élève; 5) la cohérence interne de l'unité d'enseignement d'apprentissage; 6) …
Colloque
À l'intérieur de l'Association internationale IEA (International Association for the Evaluation of Educational Achievement), une équipe à l'INRS-Éducation a réalisé la première phase du projet Étude de la classe et de son environnement, phase dite corrélationnelle. L'étude se situe au niveau de l'enseignement des mathématiques en secondaire un et deux. Elle atteint trente classes de onze écoles et quatre commissions scolaires. Elle consiste à relier les comportements d'enseignement des mathématiques observés en classe aux attitudes et au rendement scolaires des étudiants. Onze personnes ont été entraînées à l'observation systématique à l'aide de deux instruments d'observation. L'étude de fiabilité des données …
Colloque
La communication portera sur la présentation de ce rapport. Une étude d'allure ethnographique ayant été réalisée, nous présentons dans ce rapport "un compte rendu des activités de la classe de français où nous étions présents. Nous avons voulu ce compte rendu le plus objectif possible, mais nous n'avons pas pu ici et là nous empêcher d'insister sur certains aspects ou d'inviter à prendre d'autres voies... Par cette étude, et d'autres études que nous souhaitons nombreuses, nous pensons que s'il est possible de rendre la leçon de français au primaire plus efficace, notre peine ne sera pas perdue. Mais notre but …
Colloque
Dans une communication présentée au 45e Congrès de l'ACFAS en mai 1977, on avait traité de la nature et des résultats d'une étude visant à juger de la pertinence de l'utilisation d'un instrument d'observation de la classe (Stanford Research Institute Classroom Observation Instrument) pour l'évaluation, dans un contexte d'enseignement individualisé, de trois variables, soit: l'indépendance, la coopération et la persistance au travail de l'étudiant. En fait la réduction mécanique du nombre d'états de présence de ce système complexifie l'observation des comportements en classe et des catégories de comportements observés. L'expérience expérimentale d'observation utilisée y sera présentée de même que les …
Colloque
Dans une communication présentée au 45e Congrès de l'ACFAS en mai 1977, on avait traité de la nature et des résultats d'une étude visant à juger de la pertinence de l'utilisation d'un instrument d'observation de la classe (Stanford Research Institute Classroom Observation Instrument) pour l'évaluation, dans un contexte d'enseignement individualisé, de trois variables, soit: l'indépendance, la coopération et la persistance au travail de l'étudiant. En fait la réduction mécanique du nombre d'états de présence de ce système complexifie l'observation des comportements en classe et des catégories de comportements observés. L'expérience expérimentale d'observation utilisée y sera présentée de même que les …
Colloque
A ce jour, les documents du projet SAGE-Français sont pratiquement tous produits. Depuis trois ans, ils sont globalement soumis à l'expérimentation. Pour certaines unités, des observations en classe, effectuées à partir d'un protocole rigoureux, sont disponibles. A partir de là, l'équipe responsable a pu extrapoler pour élaborer, en "laboratoire" une politique de révision. En voici les grandes lignes : - amélioration à ajuster des unités sur la coopération; - types de documents: écrits, sons, etc. (chaque médium pose des problèmes propres); - réorganisation du programme: il a fallu tenir compte de certains regroupements de type linguistique ou pédagogique (pré-requis, etc) …
Colloque
Au terme d'une étude de trois ans, l'on présentera un résumé des résultats de l'analyse de l'enseignement du français dans 17 classes de niveau secondaire de la région métropolitaine de Québec. L'étude a permis de constater des différences significatives entre les programmes des classes d'un même niveau, de même qu'entre les modes d'intervention pédagogiques et d'interaction enseignants-apprenants. L'étude fournit aussi des données sur les apprentissages en savoir écouter, savoir lire et savoir écrire, sur les perceptions qu'ont les étudiants de l'enseignement du français et sur les besoins exprimés par les enseignants en fonction de cet enseignement.
Colloque
Après une année d'expérimentation d'un programme de français individualisé, l'équipe de SAGE (tant les chercheurs que les enseignants impliqués dans l'expérimentation) apporte les modifications suivantes au projet initial: 1° redéfinition du programme de la CSSF comportant une diminution et une redistribution des objectifs selon les groupes d'âge; 2° révision des unités d'enseignement et d'apprentissage déjà existantes; l'unité n'est plus axée sur la modularisation d'objectifs mais sur la poursuite d'un seul; production de nouvelles unités d'enseignement et d'apprentissage; 3° modification des tests consécutive à la redéfinition des unités et construction de tests correspondant aux unités nouvelles; 4° structuration de tests de …
Colloque
Après une année d'expérimentation d'un programme de français individualisé, l'équipe de SAGE (tant les chercheurs que les enseignants impliqués dans l'expérimentation) apporte les modifications suivantes au projet initial: 1° redéfinition du programme de la CSSF comportant une diminution et une redistribution des objectifs selon les groupes d'âge; 2° révision des unités d'enseignement et d'apprentissage déjà existantes; l'unité n'est plus axée sur la modularisation d'objectifs mais sur la poursuite d'un seul; production de nouvelles unités d'enseignement et d'apprentissage; 3° modification des tests consécutive à la redéfinition des unités et construction de tests correspondant aux unités nouvelles; 4° structuration de tests de …
Colloque
Après une année d'expérimentation d'un programme de français individualisé, l'équipe de SAGE (tant les chercheurs que les enseignants impliqués dans l'expérimentation) apporte les modifications suivantes au projet initial: 1° redéfinition du programme de la CSSF comportant une diminution et une redistribution des objectifs selon les groupes d'âge; 2° révision des unités d'enseignement et d'apprentissage déjà existantes; l'unité n'est plus axée sur la modularisation d'objectifs mais sur la poursuite d'un seul; production de nouvelles unités d'enseignement et d'apprentissage; 3° modification des tests consécutive à la redéfinition des unités et construction de tests correspondant aux unités nouvelles; 4° structuration de tests de …
