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La communauté d'apprentissage comme stratégie de formation continue pour les enseignants du primaire (problématique)

Jean-Philippe Gingras
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Jean-Philippe Gingras

Résumé du colloque

La société québécoise fait face aux maux associés à cette tendance marchande : individualisme accru, démotivation, désengagement, perte de sens et un rythme de vie de plus en plus accéléré et exigeant. L’éducation, pointée comme une des clés permettant de confronter ces enjeux actuels, requiert le développement d’un nouveau regard et d’une constante adéquation à ce contexte de changement. Ces enjeux représentent des défis de taille pour les enseignants, principaux porteurs de la responsabilité de cette adéquation. La question d’une formation continue qui favorise la poursuite d’un processus de développement professionnel approprié à ces enjeux se pose alors avec force. L’intégration de la réforme scolaire à l’école fait émerger de nouveaux enjeux éducatifs, notamment celui d’assurer un développement intégral de l’élève qui est placé au cœur du processus d’apprentissage. Il devient donc nécessaire d’avoir une formation continue adéquate, adaptée aux nouvelles exigences. Alors que les programmes de formation initiale sont en train d’être modifiés afin de répondre au nouveau contexte, peu a été fait au niveau de la formation continue des enseignants. Le parcellement des matières, l’individualisme régnant au sein des équipes écoles, la surcharge de travail et l’épuisement professionnel sont quelques-unes des difficultés auxquelles se bute cette formation. C’est dans ce contexte que la stratégie pédagogique de la communauté d’apprentissage prend un nouveau sens, ouvrant de nouvelles perspectives de réponse aux enjeux socio-éducatifs et de façon spécifique, ouvrant une voie riche et significative de formation continue pour les enseignants. Elle induit un complexe processus de changement enraciné dans la praxis, proposant la réflexion dans, sur et pour l’amélioration de l’exercice professionnel. Il s’agit d’un processus de construction collective de savoirs signifiants et pertinents qui sont ancrés dans la pratique quotidienne. Dans le cadre de cette recherche, nous tenterons de répondre entre autres aux questions suivantes : la communauté d'apprentissage permet-elle de répondre aux nouvelles orientations éducatives du Québec ? Est-ce que la communauté d'apprentissage est une stratégie appropriée de formation continue pour les enseignants ? Quelles sont les apports d’une communauté d'apprentissage à l’équipe-école ?

Contexte

Section :
Le croisement des savoirs au coeur des recherches en éducation relative à l'environnement
news icon Thème du colloque :
Le croisement des savoirs au coeur des recherches en éducation relative à l'environnement
host icon Hôte : Université du Québec à Montréal

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Titre du colloque :

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