Colloque

Les conditions d'intégration du M.S.A. en classe régulière

R. Otis

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R. Otis

Résumé du colloque

Pour le Ministère de l'Éducation du Québec l'intégration est définie comme le maintien de l'enfant dans sa famille et, dans toute la mesure du possible dans la classe dite régulière. Dans un processus d'intégration, il faut donc identifier pour chaque enfant en difficulté d'adaptation un programme scolaire qui se rapproche le plus du programme de l'enfant "normal" afin de favoriser chez ces enfants l'acquisition de comportements présentés habituellement par l'enfant normal. Le modèle retenu est le système en cascade; de base au sommet, les niveaux de mesures sont de moins en moins spécialisés et de plus en plus normalisants. La réussite d'un programme d'intégration est liée très étroitement à la formation du personnel impliqué. Cette formation doit graviter autour des éléments suivants: le principe de la normalisation, l'individualisation des apprentissages, la problématique de la mésadaptation socio-affective, la prévention, l'application des modes d'interventions efficaces. Nous présenterons les résultats de deux programmes d'intégration se situant au niveau 2 du système en cascade.

Contexte

Section :

Éducation

Thème du colloque :

Éducation

Hôte : Université de Sherbrooke

Titre du colloque :

Éducation

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