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Colloque
Depuis quelques années, les spécificités de l’enseignement des mathématiques auprès des élèves en difficulté sont l’objet d’une attention particulière dans les travaux de recherche en didactique des mathématiques. La production du temps didactique (Toullec-Théry & Nédelec-Trohel, 2005), le partage des responsabilités vis à vis de la connaissance en jeu (id.), la nature des interactions de connaissances (Conne, 2003), la prégnance de certains contrats didactiques (Bloch & Salin, 2004) et la constitution des milieux diffèrent lorsque l’enseignement s’adresse à des élèves reconnus en échec par l’institution scolaire. Une « logique de l’adaptation » (Giroux, 2007) est à l’œuvre dès lors que …
