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Communication
Plusieurs recherches ont montré que le développement de la compétence langagière en deux langues ou plus mène à une conscience métalinguistique de haut niveau. Cette conscience métalinguistique facilite l’acquisition de langues subséquentes. Par ailleurs, d’autres recherches ont souligné le rôle important des facteurs affectifs, tels que l’attitude et la motivation, dans l’apprentissage des langues. Mais qu’en est-il de l’effet de l’affectif sur le cognitif? L’attitude et la motivation affectent-elles le niveau de développement de la conscience métalinguistique? Le cas échéant, cet effet est-il le même peu importe le nombre de langues connues? Enfin, y a-t-il des différences entre les individus …
Colloque
Les recherches sur les différences individuelles (l'âge, la motivation, l'aptitude, etc) ont démontré que l'aptitude linguistique génère les corrélations les plus significatives avec la réussite en apprentissage des langues (Skehan 1989: 8). Nous avons entrepris une recherche dans le but de démontrer que les caractéristiques aptitudinales (l'habileté de codage phonémique, la sensibilité grammaticale, la capacité d'induction linguistique, et la capacité de mémorisation) telles que évaluées dans le MLAT (Modern Language Aptitude Test, Carroll & Sapon, 1959) pourraient aider à identifier et à décrire les forces et les faiblesses cognitives des apprenants. C'est dans cette même perspective que Skehan (1986) et …
