Colloque

Analyse des pratiques des professeurs débutants nommés dans des écoles de milieux défavorisés

Denis Butlen

Pascale Masselot

Membre a labase

Denis Butlen

Résumé du colloque

Nos recherches s’inscrivent dans le cadre théorique de la « double approche » (Robert, Rogalski, 2002) en le développant et l’adaptant pour prendre particulièrement en compte le poids des facteurs sociologiques. Après avoir établi un premier état des lieux des pratiques des enseignants des mathématiques dans des écoles de ZEP (Butlen, Peltier & Pézard 2002), nos recherches ont porté sur l’élaboration et l’analyse des effets d’une ingénierie de formation, s’adressant à des enseignants débutants nommés dans des classes de milieux socialement défavorisés, pendant leur deux 1ères années d’exercice. Elles ont notamment permis de mettre en évidence une certaine « résistance » à la formation se traduisant par une « négociation à la baisse » relativement aux mathématiques proposées à la fréquentation des élèves ainsi qu’une « individualisation non contrôlée » qui nous semblent induire une co-construction de la difficulté scolaire. Nous nous intéressons plus particulièrement aux résistances des enseignants de ZEP autour du processus d’institutionnalisation ce qui nous amène à repenser le couple dévolution / institutionnalisation du point de vue des enseignants. Pour cela nous analysons les pratiques des enseignants en considérant les réponses qu’ils apportent à deux grandes questions de la profession que sont l’installation de la paix scolaire et l’exercice d’une certaine vigilance didactique, en faisant face aux contraintes et contradictions particulièrement aigües dans ces écoles.

Contexte

Section :

Recherches sur les difficultés d'enseignement et d'apprentissage des mathématiques : regards didactiques

Thème du colloque :

Recherches sur les difficultés d'enseignement et d'apprentissage des mathématiques : regards didactiques

Responsables :

Claudine Mary

Hôte : Université de Sherbrooke, Université Bishop’s

Titre du colloque :

Recherches sur les difficultés d'enseignement et d'apprentissage des mathématiques : regards didactiques

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